В какие игры мы играем ВМЕСТЕ и зачем?
Игра в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре.
А. С. Макаренко
Трудно переоценить значение игры в жизни детей школьного возраста. В современном мире, увы, ребёнок непозволительно рано обременён учебными обязанностями, во многом лишаясь важнейшего механизма для развития — свободного самопроявления в игре. Отсюда такой азарт у наших детей в отношении компьютерных игр: гаджеты являются единственно доступным пространством для игры.
Все занятия в клубе "Вместе" в той или иной мере включают в себя игровую активность. Наши ученики неизменно просят больше и больше игр. Однако в учебном году наше время для этого ограничено. Каникулы же — долгожданная пора, когда играть можно ровно столько, сколько хочется. Этим летом мы наиграемся вволю!
В какие игры мы играем?
-
настольные,
-
языковые и словесные,
-
логические, интеллектуальные,
-
подвижные игры,
-
игры на смекалку,
-
игры на скорость реакции,
-
игры на концентрацию внимания.
А также разного рода психологические игры — для развития эмоциональной устойчивости, формирования навыков самонаблюдения, умения открываться, осознавать и высказывать свои чувства, игры на развитие навыков взаимодействия в группе, уверенности в себе, для повышения самооценки.
Примеры игр, которые помогают нашим участникам проявить себя и насладиться взаимодействием в группе: "Снежный ком", "Данетки", "Микрофончик", "Хвастовство", "Тарантинки", "Чепуха", "Калека", "Водяной", "Чемодан" лидера". Игры подбираем под состав группы, с учётом текущих целей: какие-то из них подходят для знакомства, чтобы "сломать лёд" и создать тёплую атмосферу в группе, другие помогают "разбудить" мозг и включить концентрацию внимания, выполняя роль интеллектуальной разминки, третьи способствуют тому, чтобы разрядить обстановку, снять напряжение и т.д.
Игрой с готовностью заполняется практически любой свободный момент каникул ВМЕСТЕ. Даже когда мы идём пешком (хайкинг) или едем в транспорте (московские прогулки), мы обычно во что-то играем — это позволяет преодолевать серьёзные дистанции, не ощущая усталости.
В игре ребёнок реализует себя, демонстрируя свои способности и индивидуальность. Именно в игре лучше всего можно разглядеть характер, личностные качества и особенности поведения ребенка.
Только в игре ребёнок переживает чувство свободного выбора, в котором господствует хотение, добровольность, «самость». Таким образом формируются его задатки, возможности, способности. Игра помогает ребёнку выйти из мира детства и войти в мир взрослых, наиболее доступным для него путем.
Игра — идеальное средство социализации, где каждый координирует свое поведение с поведением других. Игра учит подчиняться правилам, учитывать законы взаимодействия в социуме. По Л. С. Выготскому, игра является "величайшей школой социального опыта".
«В игре впервые формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир — в этом основное, центральное и самое общее значение игры» С. Л. Рубинштейн
